Un sémi­naire des maîtres d’apprentissage a eu lieu début décem­bre lors de deux journées au cen­tre Pierre-Guil­lau­mat de l’UTC. Les maîtres d’apprentissage sont venus des qua­tre coins de la France pour ren­con­tr­er les tuteurs-UTC et tra­vailler à la con­struc­tion du par­cours indi­vid­u­al­isé de leurs apprentis.

Depuis 2008, l’UTC offre une nou­velle voie d’obtention de ses diplômes par appren­tis­sage, avec le même niveau d’exigence, tout en ren­forçant l’expérience et l’engagement pro­fes­sion­nels de ses étu­di­ants. En effet, l’apprentissage per­met aux étu­di­ants d’acquérir, en plus des com­pé­tences sci­en­tifiques et tech­nologiques recon­nues, des com­pé­tences pro­fes­sion­nelles par­ti­c­ulière­ment appré­ciées par les entre­pris­es. « A l’UTC, il est pos­si­ble de pré­par­er un même diplôme avec deux modal­ités dif­férentes, soit sous statut étu­di­ant, soit par appren­tis­sage. C’est l’étudiant qui choisit après deux années de tronc com­mun. Les fil­ières mécanique et infor­ma­tique sont déjà pos­si­bles par appren­tis­sage. Et nous allons ouvrir la fil­ière génie urbain à la ren­trée 2027 », annonce Dany-Lau­re Lav­il­lette, direc­trice du CFA.

Deux séminaires bien suivis

L’UTC a donc organ­isé deux sémi­naires les jeud­is 4 et 11 décem­bre à des­ti­na­tion des maîtres d’apprentissage des étu­di­ants ayant inté­gré la for­ma­tion par appren­tis­sage en sep­tem­bre dernier, en génie infor­ma­tique et en ingénierie mécanique. Ces deux journées, qui ont réu­ni plus de 80 maîtres d’apprentissage provenant de dif­férentes entre­pris­es, ont eu pour objec­tif de pos­er des bases de fonc­tion­nement d’une com­mu­nauté d’acteurs impliqués dans le par­cours de l’apprenti et d’assurer la qual­ité de l’accompagnement des appren­tis tout au long de leur for­ma­tion. Avec en ligne de mire l’idée d’amener le tout jeune appren­ti vers la diplo­ma­tion en tant qu’ingénieur UTC avec tout ce que cela com­porte en ter­mes d’acquisition de com­pé­tences et d’expérimentation de la pos­ture de l’ingénieur.

Un livret de compétences personnalisé pour chaque apprenti

« Le pro­gramme s’est artic­ulé autour d’une mat­inée de présen­ta­tion en amphithéâtre, sur les spé­ci­ficités de l’apprentissage à l’UTC, avec le guide du maître d’apprentissage et le livret d’apprentissage élec­tron­ique de suivi péd­a­gogique. Un ate­lier col­lab­o­ratif, l’après-midi, était con­sacré à l’élaboration du plan d’actions tutoral et à la con­struc­tion du livret de com­pé­tences per­son­nal­isé de chaque appren­ti par son maître d’apprentissage et son tuteur UTC. Ici, la for­ma­tion est con­stru­ite sur mesure en lien avec les objec­tifs de la for­ma­tion et les activ­ités en entre­prise », détaille Dany-Lau­re Lav­il­lette. Ces sémi­naires s’inscrivent dans une démarche de col­lab­o­ra­tion ren­for­cée entre l’UTC, les entre­pris­es parte­naires et les appren­tis, dans le but d’assurer un accom­pa­g­ne­ment cohérent et de qual­ité tout au long de leur con­trat d’apprentissage. Maîtres d’apprentissage, équipes péd­a­gogiques, appren­tis, per­son­nels du CFA et per­son­nels de l’UTC ont pu soulign­er le rôle essen­tiel des maîtres d’apprentissage dans l’encadrement, dans l’accompagnement de l’apprenti et dans la trans­mis­sion de savoirs.

Rencontre avec Damien Deteve, 21 ans apprenti en Données et Fiabilités pour l’Industrie (DFI)

Après le lycée, Damien a directe­ment inté­gré l’UTC en appren­tis­sage en 2024, chez Wabtec Hauts-de-France à Amiens, en tant qu’ingénieur qual­ité projet.

Que fais-tu chez Wabtec ?

Wabtec est un équipemen­tier fer­rovi­aire spé­cial­isé dans le freinage, ce qui est l’équivalent Valeo dans l’automobile. Con­crète­ment, cela con­siste à gér­er tout ce qui con­cerne la qual­ité d’un pro­jet : respect du cal­en­dri­er, des req­uis, des livrables, des proces­sus, etc. Je gère égale­ment les non-con­for­mités, c’est-à-dire que je dois analyser, trou­ver la cause et com­mu­ni­quer avec le client. Je souhait­erais m’orienter vers la ges­tion de projet.

En quoi ce sémi­naire aide-t-il à la con­struc­tion du par­cours indi­vid­u­al­isé des apprentis ?

Ce sémi­naire est la pre­mière ren­con­tre entre le maître d’apprentissage et notre tuteur. C’est l’occasion de dis­cuter des mis­sions que l’on va faire en entre­prise, des com­pé­tences qui sont atten­dues et de la manière de les acquérir. Il s’agit de la pre­mière étape vers ce par­cours indi­vid­u­al­isé avec nos mis­sions spécifiques.

Pourquoi avoir choisi la voie de l’apprentissage ?

Tout d’abord, l’apprentissage a été l’occasion pour moi d’acquérir une expéri­ence pro­fes­sion­nelle plus riche pour l’avenir. De plus, j’avais le sen­ti­ment qu’il com­pléterait très bien la for­ma­tion dis­pen­sée à l’UTC. C’est à mon sens la meilleure façon d’apprendre et de se pro­jeter dans son pro­jet pro­fes­sion­nel. Je trou­ve ça posi­tif que l’UTC s’engage dans cette voie tout en gar­dant son objec­tif d’excellence. L’apprentissage à l’UTC com­plète la for­ma­tion académique en nous appor­tant à la fois des exem­ples con­crets pour met­tre en par­al­lèle ce que l’on voit en cours. Il per­met égale­ment de voir com­ment la théorie est appliquée en entreprise.

KD